El juez | ConTEXTos de Princeton

Contextos de Princeton

Home
108
105
206
207
Referencia gramatical
Ayuda
Log In

Please log in...

You must be logged in with a Princeton netID to access this page.

Department of Spanish and Portuguese 359 East Pyne Princeton, New Jersey 08544-5264 Tel: (609) 258-7180 | Fax: (609) 258-7155 | spo@princeton.edu © 2020 The Trustees of Princeton University

El juez - Estructura (I)

Este documental / crónica radiofónica se centra en acontecimientos o experiencias reales. Aunque es un texto eminentemente expositivo, va más allá de la simple función representativa y de la presentación de datos; busca un impacto comunicativo que se consigue con una combinación de técnicas narrativas y técnicas radiofónicas de edición.

La organización de este tipo de textos es flexible, sigue una estructura tradicional de apertura, desarrollo y cierre. Por el momento nos vamos a centrar en la apertura (o introducción) y en las distintas formas que puede tomar según las funciones que represente.

Tipos de apertura:

De resumen –> apertura tradicional en los noticieros o textos periodísticos que buscan informar simplemente. Aporta todos los datos básicos de la historia (quién, cuándo, dónde, etc) de manera neutral. Es previsible y deja poco a la imaginación.

De sumario –> relaciona o secuencia distintos elementos que se van a desarrollar más adelante en el reportaje. No da toda la información sino que ofrece una visión general de lo que la audiencia va a encontrar en el desarrollo.

Narrativa –> utiliza un relato, una historia, como gancho, ejemplificando uno de los aspectos sorprendentes o interesantes de lo que se va a desarrollar más tarde usando referencias sensoriales (sonido, por ejemplo) y comenzando con el detalle para ir a lo general.

Descriptiva –> muestra personas, objetos o paisajes, crea una ‘imagen’ en la audiencia. Generalmente, como la apertura narrativa, va desde el detalle a lo general, como si usara el zoom de una cámara.

De pregunta –> en esta apertura se lanza una pregunta retórica a la audiencia. Esta estrategia genera interés en el público ya que propone la temática como un enigma cuya respuesta se comprenderá tras haber escuchado todo el programa.

Habrás notado que algunas de las estrategias narrativas que se emplean son similares a las que se usan en la oratoria, que hemos visto ya en unidades anteriores, con la diferencia de que la comunicación en este entorno se ve ayudada de efectos de postproducción – gracias a los que se pueden integrar distintas voces y sonidos.

Para continuar haz click en “El hombre que se escucha contando” en el texto principal.

El juez - Estructura (II)

A continuación te proponemos la apertura original y otras aperturas posibles para la misma historia.

Actividad I:

¿Puedes indicar qué tipo de apertura / función te parece que representa cada segmento?

…5, 6, 7… Lo que se escucha al fondo es una joven recibiendo 15 latigazos. Robó la computadora de su vecina. Por eso le toca este castigopunishment que se llama xic’a’y. Es parte de la justicia indígena maya que se ha practicado en Guatemala desde hace siglos. …11, 12…

Función:

Nuestra reportera Melissa Silva ha viajado a Quiché para entrevistar al alcalde y juez local y conocer más sobre un sistema de justicia maya que se practica en esta zona. En su reportaje, nos descubrirá quiénes son los jueces mayas, cómo aplican la ley, y cómo esto afirma el sentido de identidad de las comunidades indígenas.

Función:

Es un día normal en el Mercado de Quiché aunque la imagen que se desarrolla en el centro de la plaza no es ordinaria… en medio de la multitud, vemos a una joven recibiendo latigazos. Dirigiendo esta extraña ceremonia se encuentra Juan Zapeta, un hombre bajo y sencillo, con la piel curtida, vestido con el sombrero y la camisa típicos de los jueces mayas.

Función:

Están en el Mercado de Quiche y ven que hay una joven a la que están dando latigazos. A su alrededor, la gente local sigue con su vida normal. Un policía está parado en la esquina de la calle… Cuando le preguntan, confundidos, les explica que la joven es una ladrona … Pero ¿cómo es posible esta violencia en público? ¿Por qué nadie hace nada?

Función:

En Quiché, Guatemala, entre las comunidades indígenas de origen maya, se practica un sistema de justicia paralelo al establecido por el gobierno. Los alcaldes de estas comunidades mayas se encargan de que se siga la ley, aplicando castigos y resolviendo conflictos. Juan Zapeta es uno de ellos.

Función:

…5, 6, 7… Lo que se escucha al fondo es una joven recibiendo 15 latigazos. Robó la computadora de su vecina. Por eso le toca este castigopunishment que se llama xic’a’y. Es parte de la justicia indígena maya que se ha practicado en Guatemala desde hace siglos. …11, 12…

(Función: esta es una apertura narrativa donde se presenta algo inusitado, se usa el suspense y se integran referencias sensoriales)

Nuestra reportera Melissa Silva ha viajado a Quiché para entrevistar al alcalde y juez local y conocer más sobre un sistema de justicia maya que se practica en esta zona. En su reportaje, nos descubrirá quiénes son los jueces mayas, cómo aplican la ley, y cómo esto afirma el sentido de identidad de las comunidades indígenas.

(Función: esta es una apertura de sumario donde se identifican los distintos elementos que se van a presentar en el documental)

Es un día normal en el Mercado de Quiché aunque la imagen que se desarrolla en el centro de la plaza no es ordinaria… en medio de la multitud, vemos a una joven recibiendo latigazos. Dirigiendo esta extraña ceremonia se encuentra Juan Zapeta, un hombre bajo y sencillo, con la piel curtida, vestido con el sombrero y la camisa típicos de los jueces mayas.

(Función: esta es una apertura descriptiva donde se ‘pinta’ una imagen general del contexto que rodea a la accion y se ofrecen detalles que caracterizan a cada uno de los personajes)

Están en el Mercado de Quiche y ven que hay una joven a la que están dando latigazos. A su alrededor, la gente local sigue con su vida normal. Un policía está parado en la esquina de la calle… Cuando le preguntan, confundidos, les explica que la joven es una ladrona … Pero ¿cómo es posible esta violencia en público? ¿Por qué nadie hace nada?

(Función: esta es una apertura de pregunta que engancha mediante el suspense, no explica lo que sucede sino que reta a la audiencia a imaginar y cuestionar)

En Quiché, Guatemala, entre las comunidades indígenas de origen maya, se practica un sistema de justicia paralelo al establecido por el gobierno. Los alcaldes de estas comunidades mayas se encargan de que se siga la ley, aplicando castigos y resolviendo conflictos. Juan Zapeta es uno de ellos.

(Función: esta apertura es de resumen ya que aporta todos los datos relevantes para entender el contenido de manera informativa y objetiva)

Para continuar, cierra esta columna y haz click en el icono Funciones.

El juez - Funciones (I)

Aunque la intención del texto sea mayormente expositiva – dar a conocer una realidad novedosa, no divulgada antes, o una visión original – no es por ello un texto totalmente objetivo sino que establece un balance entre la objetividad y la presentación de datos y la subjetividad. Los autores seleccionan la información (qué contar) y se valen de la descripción de los personajes o la organización de la narración de eventos, para generar una impresión en la audiencia.

Lo más interesante de este medio es que no solo cuentan con sus propias voces autoriales sino que también incluyen las voces de los personajes mismos, de manera que la audiencia puede formar también sus propias opiniones al establecerse como ‘testigo’ sin la mediación directa de los autores.

El contenido de este texto se enriquece mediante la combinación de distintos tipos de información y modos de mostrarla. Los autores, por lo tanto, ofrecen una visión ‘total’ de la realidad presentada incluyendo:

Información (selección y exposición de datos)
Ambiente (descripción del entorno)
Acción (narración historiada)
Testimonios (experiencia personal)
Ilustraciones (dramatizaciones, efectos sonoros)

Para continuar haz click en “Como ustedes pueden ver ahorita” en el texto principal.

El juez - Funciones (II)

Ahora vamos a explorar la diversidad de funciones y su relación con el desarrollo de la historia.

Actividad II:

¿Qué tipo de información aportan las siguientes secciones del texto? Conecta las frases con los conceptos que representan:

Estamos en el patio de la casa de Juan Zapeta. Él es el único hombre de un grupo de 100 mujeres.
Un país que sufrió una guerra civil de 36 años, que cobró más de 200,000 vidas. La mayoría de indígenas.
Se llevó todas sus cosas y nadie sabe a dónde. Así que el juez da su sentencia: no podrá volver a entrar en Quiché.
Como ustedes pueden ver ahorita, dicen: “Vamos a verla”, y vamos.
Lo que se escucha al fondo es una joven recibiendo 15 latigazos.

Solución. Actividad II:

Estamos en el patio… Ambientación
Un país que sufrió una guerra civil… Información
Se llevó todas sus cosas… Acción
Como ustedes pueden ver… Testimonio
Lo que se escucha al fondo… Ilustración / dramatización

Para continuar haz click en “Eh, la justicia maya para mí es la corrección“ en el texto principal.

El juez - Gramática (I)

En la sección anterior hemos visto las siguientes frases con ‘si’:

No es un castigopunishment ligero, si lo piensan bien
Si ellos no tienen el valor, entonces ya nos toca a nosotros
Si le dijéramos al fiscaldistrict attorney que fuésemos a ver ahorita, pues, no accede, ¿verdad?

En estos ejemplos, hablamos de condiciones, proponemos hipótesis de distintos tipos.

Condiciones probables, reales o habituales:

No es un castigopunishment ligero, si lo piensan bien

Describimos la realidad

Si no tienen el valor, entonces ya nos toca a nosotros

Establecemos la condición bajo la que algo sucede, constatamos que va a suceder porque ya se han dado casos similares

Condiciones irreales:

Si le dijéramos al fiscaldistrict attorney que fuésemos a ver ahorita, pues, no accede

Presentamos una situación hipotética, proponemos un supuesto (decirle al fiscaldistrict attorney algo), e imaginamos lo que posiblemente sucederá si esto tiene lugar… pero no hemos ido a ver al fiscaldistrict attorney ni vamos a hacerlo.

Nos vamos a centrar en las condiciones probables o reales (hablaremos de las condiciones irreales en las siguientes secciones).

Para continuar haz click en “Si un adulto no cumple estas normas“ en el texto principal.

El juez - Funciones (III)

En este texto la comunicación se hace dinámica y real, no se elimina la ‘oralidad’ y se mantienen muletillas, elementos del lenguaje que no aportan significado (‘eh’, ‘digamos’), o locuciones como ‘¿verdad?’ o ‘por cierto’, que involucran a la audiencia en el diálogo ¹.

El lenguaje utilizado busca la sencillez, no utiliza artificios estéticos (aunque sí usa artificios sonoros). Fíjate en el uso de aclaraciones, ejemplos y reformulaciones (‘es decir’, ‘eso quiere decir, en español’, ‘por ejemplo’), o en la brevedad de las frases que puedes contrastar con, por ejemplo, las descripciones que se basan en una sintaxis de cláusulas adjetivas largas.

Parte de la simplicidad comunicativa reside también en la ‘personalización’ de la expresión; se hace explícita la voz del hablante (‘Zapeta me explica que…’) y se establece un diálogo con la audiencia, dirigiéndose a ella directamente (‘si lo piensan bien’). La periodista presenta su perspectiva sobre lo que está viendo y nos traduce la realidad.

Fíjate, además, en las siguientes frases:

No es un castigopunishment ligero, si lo piensan bien

Por ejemplo, si un ladrón roba una gallina, al juicio no solo va el dueño de la gallina

Si ellos no tienen el valor, entonces ya nos toca a nosotros

Si le dijéramos al fiscaldistrict attorney que fuésemos a ver ahorita, pues, no accede, ¿verdad?

Aquí se proponen hipótesis, se explican causas y consecuencias probables e improbables. Todas tienen en común el uso de frases introducidas por si… La narradora propone su visión, su evaluación, de lo que está sucediendo. Estas frases, que se conocen como ‘condicionales’, son parte de la subjetividad del texto. Las vamos a explorar en la sección de Gramática.

Para continuar, cierra esta columna y haz click en el icono Gramática.

Si quieres aprender más sobre las muletillas y marcadores de oralidad que se emplean en distintos países de habla hispana, puedes hacer click en este enlace. ↩

El juez - Gramática (II)

Los ejemplos anteriores hablaban sobre el presente, pero las frases condicionales pueden referirse varios tiempos. Vamos a centrarnos en su forma en este video:

Ver_la_transcripción

Cuando queremos hablar sobre posibilidad, en español usamos estructuras introducidas con la partícula ‘si’, equivalente a ‘if’ en inglés.

Fíjate en los siguientes ejemplos:

Si un ladrón roba una gallina, al juicio no va solo el dueño

* en este caso tenemos una condicion (si un ladrón roba una gallina) para que suceda otro evento, el resultado (al juicio no va solo el dueño)

* aquí hablamos de hechos habituales: si se da la condición, sucede el resultado que proponemos

Igualmente lo vemos en la frase siguiente:

Si los padres no tienen el valor para aplicar el castigopunishment, entonces nos toca hacerlo a nosotros

* en este caso, si se da la condición, que los padres no tienen el valor, existe otra posibilidad, que lo hagamos nosotros, cosa que proponemos en el resultado

Como puedes observar, la frase introducida por ‘si’ no tiene por qué ir al principio:

No es un castigopunishment ligero, si lo piensan bien

* aquí hablamos de realidades – sabemos que dada la condición (si lo piensan bien) se afirma el resultado; que ‘no es un castigopunishment ligero’

En el siguiente ejemplo, usamos el presente de indicativo:

La lógica de este tipo de justicia es clara: si robas, te castigan, y si sabes que te castigan, no robas.

Nos referimos a algo que sucede habitualmente (un robo conlleva un castigopunishment, esta es la norma).

Pero también podemos hablar de condiciones posibles, reales o habituales en el pasado.

La lógica de este tipo de justicia era clara: si robabas, te castigaban, y si sabías que te castigaban, no robabas.

Usamos el imperfecto porque entendemos que nos referimos a algo que sucedía habitualmente (un robo conllevaba un castigopunishment, esta era la norma).

Para recapitular: la frase condicional real (no es un castigopunishment ligero, si lo piensas bien) se puede trasladar al pasado usando el imperfecto (no era un castigopunishment ligero, si lo pensabas bien) para referirnos a condiciones y resultados habituales.

Vas a practicar este tipo de cambio en el ejercicio que te proponemos a continuación.

Ahora tú. Actividad III:

Transforma las siguientes frases que aparecen en el presente al pasado:

1. Si la víctima del crimen quiere buscar otras opciones como la cárceljail, puede acudir al sistema oficial.

Si la víctima del crimen buscar otras opciones como la cárceljail, acudir al sistema oficial.

2. O si se necesita más rigor científico para resolver el caso, entonces el juez maya declina su autoridad y le pasa el caso a la justicia oficial.

O si más rigor científico para resolver el caso, entonces el juez maya su autoridad y le el caso a la justicia oficial.

3. Aunque, a veces, si falta presupuesto o personal, el sistema oficial también hace sus excepciones y deja que la justicia indígena se encargue.

Aunque, a veces, si presupuesto o personal, el sistema oficial también sus excepciones y que la justicia indígena .

Solución. Actividad III:

1. Si la víctima del crimen quería buscar otras opciones como la cárceljail, podía acudir al sistema oficial.

2. O si se necesitaba más rigor científico para resolver el caso, entonces el juez maya declinaba su autoridad y le pasaba el caso a la justicia oficial.

3. Aunque, a veces, si faltaba presupuesto o personal, el sistema oficial también hacía sus excepciones y dejaba que la justicia indígena se encargara.

En este caso incluso el presente de subjuntivo se puede trasladar al pasado de subjuntivo para mantener la coherencia narrativa.

Para continuar haz click en “Para muchos indígenas la constitución…“ en el texto principal.

El juez - Gramática (III)

Las frases condicionales que hemos visto hasta ahora hablan de consecuencias lógicas en el presente y pasado, pero también podemos hablar sobre el futuro:

Ver_la_transcripción

Las frases condicionales que hemos visto hasta ahora hablan de consecuencias lógicas presentándolas como hábitos:

Esto sucede en el presente

Si el alcalde no está disponible, la alcaldesa se encarga del juicio

tanto la condición como el resultado usan el presente de indicativo
hablamos de una eventualidad que conocemos, es habitual que la alcaldesa se encargue, explicamos una realidad.

Y también sucede en el pasado

Si la alcaldesa no estaba disponible tampoco, entonces se posponía el juicio

hablamos sobre una realidad, un hábito que sucedía comúnmente.
tanto la condición como el resultado usan el imperfecto.

En ambos casos nos referimos a consecuencias lógicas presentadas como hábito: suceden, las hemos experimentado ya.

Pero tambien podemos hablar de consecuencias lógicas en el futuro, presentando el resultado como un evento planificado, que aun no ha tenido lugar pero que seguirá a la condición cuando esta suceda.

Por ejemplo:

Si Zapeta se jubilaretires, tendremos que buscar a un nuevo juez

ninguno de estos eventos ha sucedido (establecemos la posibilidad de la jubilación de Zapeta, y planificamos qué hacer cuando esto suceda)

En este caso, si se da la condición (que aparece en presente), esto desencadenará [trigger] el resultado (que aparece en futuro). No hablamos de hábitos sino de planes que vamos a implementar en el futuro o de expectativas sobre lo que va a suceder.

Ahora tú. Actividad IV:

Completa las siguientes frases con el futuro del verbo en paréntesis para que expresen condiciones y eventos planificados:

Si Zapeta se jubilaretires, lo (reemplazar) otro juez elegido por los otros mediadores indígenas, pero por ahora no hay candidatos.

En el próximo debate del Parlamento se revisará el el pluralismo jurídico; si los diputadoscongressmen/women apoyan la propuesta, el sistema judicial tradicional se (reconocer) en la constitución guatemalteca

Algunas de las entrevistadas prefieren el sistema tradicional: “Yo sé que si voy al juzgadocourt, tribunal a la capital, (recibir) un trato distinto por ser indígena, que los policías y los abogados no me (entender) porque hablo una lengua distinta, por eso prefiero no ir. Si perdemos a nuestros jueces no (tener) a quién acudir”.

Si Zapeta se jubilaretires, lo (reemplazar) …reemplazará.. otro juez elegido por los demás mediadores indígenas, pero por ahora no hay candidatos.

En el próximo debate del Parlamento se revisará el el pluralismo jurídico; si los diputadoscongressmen/women apoyan la propuesta, el sistema judicial tradicional se (reconocer) …reconocerá…. en la constitución guatemalteca

Algunas de las entrevistadas prefieren el sistema tradicional: “Yo sé que si voy al juzgadocourt, tribunal a la capital, (recibir) …recibiré…. un trato distinto por ser indígena, que los policías y los abogados no me (entender) …entenderán.. porque hablo una lengua distinta, por eso prefiero no ir. Si perdemos a nuestros jueces no (tener) …tendremos… a quién acudir”.

Esta es la última actividad que te proponemos para esta unidad didáctica.