{"id":457,"date":"2020-07-09T10:03:02","date_gmt":"2020-07-09T14:03:02","guid":{"rendered":"http:\/\/commons.princeton.edu\/contextos\/?p=457"},"modified":"2021-09-02T16:42:26","modified_gmt":"2021-09-02T20:42:26","slug":"invisibiliza-nuestra-lengua-a-la-mujer-gramatica-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/commons.princeton.edu\/contextos\/invisibiliza-nuestra-lengua-a-la-mujer-gramatica-ii\/","title":{"rendered":"\u201c\u00bfInvisibiliza&#8230; a la mujer?\u201d &#8211; Gram\u00e1tica (II)"},"content":{"rendered":"<form class='responseform' data-userid='' data-postid='457'>\n<p>En esta secci\u00f3n vamos a observar qu\u00e9 ocurre cuando queremos utilizar cl\u00e1usulas adjetivas en contextos diferentes. Mira el siguiente v\u00eddeo:<\/p>\n<div style=\"width: 640px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-457-1\" width=\"640\" height=\"360\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"https:\/\/commons.princeton.edu\/contextos\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Cl\u00e1sulas-adjetivas-2.m4v?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/commons.princeton.edu\/contextos\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Cl\u00e1sulas-adjetivas-2.m4v\">https:\/\/commons.princeton.edu\/contextos\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Cl\u00e1sulas-adjetivas-2.m4v<\/a><\/video><\/div>\n<details>\n<summary>Ver_la_transcripci\u00f3n<\/summary>\n<p>Hasta el momento, hemos observado el modo en el que describimos un objeto, lugar o persona que conocemos o que ha sido identificado. Para ello, utilizamos el modo indicativo en frases como:<\/p>\n<p>\u201cfarsi, el idioma que se habla en Ir\u00e1n\u201d o \u201cEspa\u00f1a es un lugar donde hab\u00eda brecha salarial\u201d<\/p>\n<p>En estos casos, las cl\u00e1usulas adjetivas introducidas por \u201cque\u201d y \u201cdonde\u201d tienen verbos en modo indicativo porque conocemos los sujetos que modifican \u2014llamados \u201cAntecedentes\u201d. En el primer caso, conocemos el idioma \u201cque se habla en Ir\u00e1n\u201d (el farsi) y, en el segundo, sabemos cu\u00e1l es el lugar \u201cdonde hab\u00eda brecha salarial\u201d (Espa\u00f1a). Como los antecedentes son conocidos, utilizamos el tiempo adecuado en el indicativo.<\/p>\n<p>Sin embargo, tambi\u00e9n podemos adjetivar o modificar antecedentes que no conocemos, no han sido identificados a\u00fan, son hipot\u00e9ticos o no existen. Por ejemplo:<\/p>\n<p>\u201cQuiero estudiar una lengua que sea f\u00e1cil\u201d<\/p>\n<p>\u201cintento encontrar un pa\u00eds en el cual no exista la brecha salarial\u201d<\/p>\n<p>\u201c\u00bfConoces a alguna persona con quien pueda practicar el lenguaje inclusivo?\u201d<\/p>\n<p>En estos tres casos, la persona hablante no conoce todav\u00eda el antecedente (la lengua, el pa\u00eds o la persona) y, por lo tanto, las cl\u00e1usulas adjetivas que los modifican deben tomar el subjuntivo.<\/p>\n<p>Este subjuntivo cambia dependiendo del tiempo al tiempo al que nos estamos refiriendo. En la frase, \u201cQuiero estudiar una lengua que sea f\u00e1cil\u201d nos estamos refiriendo al presente, por lo cual vamos a utilizar el presente de subjuntivo en nuestra cl\u00e1usula adjetiva. Sin embargo, en la frase \u201cQuer\u00eda estudiar una lengua que fuera f\u00e1cil\u201d, nos estamos refiriendo al pasado y, por lo tanto, debemos utilizar el imperfecto de subjuntivo.<\/p>\n<p>Debes recordar, que para referirnos a acciones en el futuro con el subjuntivo, vamos a usar el presente, es decir, el presente de subjuntivo indica tanto presente como futuro y debemos observar el contexto para diferenciar a qu\u00e9 tiempo nos referimos. As\u00ed, las frases \u201cIntento encontrar un pa\u00eds en el cual no exista la brecha salarial\u201d e \u201cIntentar\u00e9 encontrar un pa\u00eds en el cual no exista la brecha salarial\u201d usan el subjuntivo presente en la cl\u00e1usula adjetiva a pesar de que una se refiere al presente y la otra al futuro.<\/p>\n<p>En resumen, si queremos adjetivar un antecedente conocido, usamos el modo indicativo. Si lo que queremos es adjetivar un antecedente desconocido, vamos a utilizar el modo subjuntivo.<\/p>\n<\/details>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Ahora t\u00fa. Actividad IV:<\/strong><\/p>\n<p>Completa la conversaci\u00f3n entre dos estudiantes de clase eligiendo el modo adecuado:<\/p>\n<p>A: Este es el art\u00edculo que <span class='ccontainer'><select id='f1' name='f1' class='dropdown response'><option value=''><\/option><option value='tenemos'>tenemos<\/option><option value='tengamos'>tengamos<\/option><\/select><\/span> que leer para hoy.<\/p>\n<p>B: Es interesante, pero no ofrece soluciones que <span class='ccontainer'><select id='f2' name='f2' class='dropdown response'><option value=''><\/option><option value='son'>son<\/option><option value='sean'>sean<\/option><\/select><\/span> realistas.<\/p>\n<p>A: Tienes raz\u00f3n. Lo que necesitamos es una instituci\u00f3n que <span class='ccontainer'><select id='f3' name='f3' class='dropdown response'><option value=''><\/option><option value='puede'>puede<\/option><option value='pueda'>pueda<\/option><\/select><\/span> cambiar el modo en el que usamos el lenguaje.<\/p>\n<p>B: Imposible, ni ahora ni en el pasado ha habido ninguna instituci\u00f3n cuyo objetivo <span class='ccontainer'><select id='f4' name='f4' class='dropdown response'><option value=''><\/option><option value='fue'>fue<\/option><option value='fuera'>fuera<\/option><\/select><\/span> cambiar la situaci\u00f3n en este pa\u00eds.<\/p>\n<p>A: Entonces, tenemos que llamar a Anna, Alicia y Juana, a quienes <span class='ccontainer'><select id='f5' name='f5' class='dropdown response'><option value=''><\/option><option value='les importan'>les importan<\/option><option value='les importen'>les importen<\/option><\/select><\/span> nuestros derechos y formar un grupo de presi\u00f3n con ellas.<\/p>\n<p>B: \u00a1Perfecto!\u00a0Si somos muchos podremos ir a los lugares donde se <span class='ccontainer'><select id='f6' name='f6' class='dropdown response'><option value=''><\/option><option value='re\u00fanen'>re\u00fanen<\/option><option value='re\u00fanan'>re\u00fanan<\/option><\/select><\/span> los pol\u00edticos y tratar de conseguir su ayuda.<\/p>\n<p>A: Ah, pero, \u00bfno sabes d\u00f3nde se re\u00fanen?<\/p>\n<p>B: No, la verdad es que no tengo ni idea.<\/p>\n<div class='ansarea'><a href='#' class='check' rel='ans42974' title='Posibles soluciones'><img src='https:\/\/commons.princeton.edu\/contextos\/wp-content\/themes\/ConTEXTos_v3\/images\/check.png' style='width:30px;float:left;'\/><\/a><div class='anscontainer' style='min-height:50px;margin-left:50px;'>\r\n      <div class='ans' id='ans42974'>A: Este es el art\u00edculo que (TENEMOS)<span style=\"color: #333333;\">\u00a0<\/span>que leer para hoy.<br \/>\n<em>Conocemos el antecedente (&#8216;el art\u00edculo&#8217;), como demuestra<\/em> <em>&#8216;este&#8217;<\/em><\/p>\n<p>B: Es interesante, pero no ofrece soluciones que (SEAN)<span style=\"color: #333333;\">\u00a0<\/span>realistas.<br \/>\n<em>Las soluciones que podr\u00edan ser realistas no existen, por eso usamos el subjuntivo<\/em><\/p>\n<p>A: Tienes raz\u00f3n. Lo que necesitamos es una instituci\u00f3n que (PUEDA)\u00a0cambiar el modo en el que usamos el lenguaje.<br \/>\n<em>Expresamos el deseo de una instituci\u00f3n\u00a0 as\u00ed; no sabemos si existe, hacemos una hip\u00f3tesis<\/em><\/p>\n<p>B: Imposible, ni ahora ni en el pasado ha habido ninguna instituci\u00f3n cuyo objetivo (FUERA)<span style=\"color: #333333;\">\u00a0<\/span>cambiar la situaci\u00f3n en este pa\u00eds.<br \/>\n<em>Negamos la existencia (no existe) de estas instituciones. Como hacemos referencia al pasado (&#8216;ha habido&#8217;) usamos el imperfecto de subjuntivo.\u00a0<\/em><\/p>\n<p>A: Entonces, tenemos que llamar a Anna, Alicia y Juana, a quienes (LES IMPORTAN)\u00a0nuestros derechos y formar un grupo de presi\u00f3n con ellas.<br \/>\n<em>Afirmamos la existencia de estas personas y conocemos su punto de vista.\u00a0<\/em><\/p>\n<p>B: \u00a1Perfecto! Si somos muchos podremos ir a los lugares donde se (RE\u00daNAN) los\u00a0pol\u00edticos y tratar de conseguir su ayuda.<br \/>\n<em>Como se puede ver en las siguientes dos frases, existe duda o se desconocen los lugares de reuni\u00f3n, por lo tanto, usamos subjuntivo &#8211; sabemos que existen, pero no conocemos esos lugares.\u00a0<\/em><\/p>\n<p>A: Ah, pero, \u00bfno sabes d\u00f3nde se re\u00fanen?<\/p>\n<p>B: No, la verdad es que no tengo ni idea. <\/div><\/div><\/div>\n<p><strong><br \/>\nActividad V:<\/strong><\/p>\n<p>\u00bfCu\u00e1l de estas frases no es correcta?<\/p>\n<p class='ccontainer'><label for='r7' style='display:block;display:table;padding:0px 10px;border-radius:10px;padding-right:30px;'><input type='checkbox' name='r7' id='r7' class='checkbox response' \/> Yo defiendo la necesidad de una lengua que sea inclusiva porque a\u00fan no tenemos nada parecido a eso.<\/label><label for='r8' style='display:block;display:table;padding:0px 10px;border-radius:10px;padding-right:30px;'><input type='checkbox' name='r8' id='r8' class='checkbox response' \/> Me voy a ir a una ciudad en la que no se hable de discriminaci\u00f3n laboral. He comprado un billete para Madrid y salgo ma\u00f1ana.<\/label><label for='r9' style='display:block;display:table;padding:0px 10px;border-radius:10px;padding-right:30px;'><input type='checkbox' name='r9' id='r9' class='checkbox response' \/> No existe una ciudad donde no haya discriminaci\u00f3n. Todas son iguales.<\/label><label for='r10' style='display:block;display:table;padding:0px 10px;border-radius:10px;padding-right:30px;'><input type='checkbox' name='r10' id='r10' class='checkbox response' \/> Hace poco tiempo le\u00ed un libro que tuviera un argumento s\u00faper convincente sobre la necesidad de igualdad de g\u00e9nero. Ma\u00f1ana te lo doy si quieres.<\/label><\/p>\n<div class='ansarea'><a href='#' class='check' rel='ans94347' title='Posibles soluciones'><img src='https:\/\/commons.princeton.edu\/contextos\/wp-content\/themes\/ConTEXTos_v3\/images\/check.png' style='width:30px;float:left;'\/><\/a><div class='anscontainer' style='min-height:50px;margin-left:50px;'>\r\n      <div class='ans' id='ans94347'><\/p>\n<p>1. Yo defiendo la necesidad de una lengua que sea inclusiva porque a\u00fan no tenemos nada parecido a eso.<br \/>\n(<span style=\"text-decoration: underline;\">POSIBLE<\/span>:\u00a0Como no hay una lengua inclusiva, el antecedente es inexistente y, por lo tanto, el uso del subjuntivo es correcto)<\/p>\n<p>2. He decidido que me voy a ir a Madrid, una ciudad en la que no se hable de discriminaci\u00f3n laboral. He comprado un billete y salgo ma\u00f1ana.<br \/>\n(<span style=\"text-decoration: underline;\">IMPOSIBLE<\/span>:\u00a0La persona que habla sabe a qu\u00e9 ciudad \u00a0va a ir -Madrid-, por lo tanto, el antecedente es conocido y se debe usar el indicativo)<\/p>\n<p>3. No existe una ciudad donde no haya discriminaci\u00f3n. Todas son iguales.<br \/>\n(<span style=\"text-decoration: underline;\">POSIBLE<\/span>:\u00a0Como no hay ninguna ciudad con esas caracter\u00edsticas, el antecedente es inexistente y, por lo tanto, el uso del subjuntivo es correcto)<\/p>\n<p>4. Hace poco tiempo le\u00ed un libro que tuviera un argumento s\u00faper convincente sobre la necesidad de igualdad de g\u00e9nero. Ma\u00f1ana te lo doy si quieres.<br \/>\n(<span style=\"text-decoration: underline;\">IMPOSIBLE<\/span>:\u00a0La persona habla de un libro que ya ha le\u00eddo y que, por lo tanto, conoce. Como el antecedente es conocido se debe usar el indicativo y no el subjuntivo)<\/div><\/div><\/div>\n<p>Esta es la \u00faltima actividad que te proponemos para esta unidad did\u00e1ctica.<\/p>\n\n<div class='save-button'><button id='langfuncsave' data-user='' data-id='457'>Save<\/button><\/div><\/form>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En esta secci\u00f3n vamos a observar qu\u00e9 ocurre cuando queremos utilizar cl\u00e1usulas adjetivas en contextos diferentes. Mira el siguiente v\u00eddeo: Ver_la_transcripci\u00f3n Hasta el momento, hemos observado el modo en el que describimos un objeto, lugar o persona que conocemos o que ha sido identificado. 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